聚焦创新课堂,探索“三新”改革——柳州市第二中学“三新”改革课堂研讨活动(语文学科专场)
  作者:管理员  |   来源:本站  |  发布时间: 2021-11-30  点击数: 1180次

为响应“新课程、新教材、新高考”的改革工作要求,11月24日—26日,柳州市第二中学特号召各学科开展“三新”改革课堂教学研讨活动。11月26日上午,语文教研组在合班教室202开展“三新”背景下的教学研讨活动。

本次研讨会首先是潘虹都老师带来的公开课展示。潘虹都老师以“《芣苢》《插秧歌》——回响在历史中的劳动之歌”为题,将大单元教学理念融入课堂教学,围绕着“读,体其意;写,摹其境;再读,品其味;思,体其意”进行文本构建,课堂循序渐进,抽丝剥茧,层层深入,切入点新颖,课堂气氛活跃,师生互动良好。

潘虹都老师授课

 

与会老师听课

 

课后,冯丽霞老师主持下,参与活动的老师对潘虹都老师的公开课进行评议。教研组组长冉红老师充分肯定了老师的课,指出老师不仅具备较高的人文素养,而且课堂驾驭能力很强,充分调动了学生参与课堂的主动性和积极性,培养了学生自主探究能力。

 

语文教研组进行课后评课


吕海玲老师结合自己线上线下参与培训学习的体验,以《基于学情下的高中语文大单元设计与实施》为题进行主题发言。吕老师围绕着学生主体、单元整合以及群文阅读三个大方面逐一展示了高一语文教研组对大单元教学的理解与尝试。她也就大单元教学设计提出了几点反思:文本整体性不足,实施大单元以后,课文某些段落就会成为落实单元任务的例子从而无法当作整篇课文来学习,缺乏对文本的仔细研究;难以全程情景化,如何创设合适的单元学习情景,才能使学习内容与真实生活融为一体,使单元目标、任务等设计更加和谐;学情分层难落实。同时她也就这几点反思与与会老师共同探讨,在新教材、新课程、新高考背景下,大单元教学模式如何更好的落地生根。


吕海玲老师做主题发言


“教而不研则浅,研而不教则空。”本次研讨活动加强了教师之间的教学交流,有利于拓展教师的教学思路,促进提升课堂效率和教学质量,也是教师们立足新课程新教材新高考改革,进行的一次教学理念和教学思维的深度碰撞。


图文:韦露静

审核:蒋柳红、廖玉玲

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为响应“新课程、新教材、新高考”的改革工作要求,11月24日—26日,柳州市第二中学特号召各学科开展“三新”改革课堂教学研讨活动。11月26日上午,语文教研组在合班教室202开展“三新”背景下的教学研讨活动。

本次研讨会首先是潘虹都老师带来的公开课展示。潘虹都老师以“《芣苢》《插秧歌》——回响在历史中的劳动之歌”为题,将大单元教学理念融入课堂教学,围绕着“读,体其意;写,摹其境;再读,品其味;思,体其意”进行文本构建,课堂循序渐进,抽丝剥茧,层层深入,切入点新颖,课堂气氛活跃,师生互动良好。

潘虹都老师授课

 

与会老师听课

 

课后,冯丽霞老师主持下,参与活动的老师对潘虹都老师的公开课进行评议。教研组组长冉红老师充分肯定了老师的课,指出老师不仅具备较高的人文素养,而且课堂驾驭能力很强,充分调动了学生参与课堂的主动性和积极性,培养了学生自主探究能力。

 

语文教研组进行课后评课


吕海玲老师结合自己线上线下参与培训学习的体验,以《基于学情下的高中语文大单元设计与实施》为题进行主题发言。吕老师围绕着学生主体、单元整合以及群文阅读三个大方面逐一展示了高一语文教研组对大单元教学的理解与尝试。她也就大单元教学设计提出了几点反思:文本整体性不足,实施大单元以后,课文某些段落就会成为落实单元任务的例子从而无法当作整篇课文来学习,缺乏对文本的仔细研究;难以全程情景化,如何创设合适的单元学习情景,才能使学习内容与真实生活融为一体,使单元目标、任务等设计更加和谐;学情分层难落实。同时她也就这几点反思与与会老师共同探讨,在新教材、新课程、新高考背景下,大单元教学模式如何更好的落地生根。


吕海玲老师做主题发言


“教而不研则浅,研而不教则空。”本次研讨活动加强了教师之间的教学交流,有利于拓展教师的教学思路,促进提升课堂效率和教学质量,也是教师们立足新课程新教材新高考改革,进行的一次教学理念和教学思维的深度碰撞。


图文:韦露静

审核:蒋柳红、廖玉玲

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