执教的是李春梅老师，教学内容是高中英语第一册（上） （人教版）Unit10的warming up 和speaking.在教学中,老师能结合教学内容，设计贴近学生生活的教学活动,吸引和组织学生参与课堂实践,真正实现了以学生为中心,以活动为中心,以任务为中心,学生的主体性得到了充分的发挥,纵观本节课我认为主要体现了以下几个特点:

一、  教师注重了营造愉快、宽松、平等、和谐的课堂教学氛围

这节课，教师主要以情境教学为主，让学生在趣中学，玩中学、练中学。整节课老师始终以甜甜的微笑对待学生，课堂情态语言丰富，富有感染力，具有极强的亲和力，真正与学生融为了一体，使英语这种任务型教学轻松贯穿于教学之中，让学生表层上掌握语言知识，深层上理解知识，高层上运用知识，由浅入深地培养了学生的能力。学生也正是靠着这种内生的情感动力，推动对知识的掌握和智力的发展。

二、  倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式

    语言训练的最终目标是对所学语言创造整合，并能够灵活地运用它们，积极地表达自己的见解，具有初步的交流能力。这节课能够让学生在一系列的活动中体验、实践、参与、合作与交流，掌握较为真实的语言，避免了机械的重复。如在引导出濒危动物时让学生积极参与到列举动物名字中来，让学生在学习新词的同时还巩固了旧有的知识。本节课中，老师通过创设具体的情境让学生学习运用,同时还安排学生进行交流,促进了学生互相学习，互相帮助，为促进学生与他人交流，解决实际问题提供了一个平台。如在最后speaking的对话中。

三、  操练形式多样，扎实到位

对于高中一年级的学生来说，教师除了要创设一些具体的情境来吸引学生的注意力外，还需要进行大量的操练，学生才能掌握并会运用所学到的新知识。本堂课中，老师安排的操练形式丰富多样，有写、对话，同桌间的操练、做游戏等等，应该说操练的很到位而且配合默契，步步都能切入学生的兴趣点。尤其是让学生在游戏中开展练习活动，如：单词比赛等游戏，大大激发了学生学习英语的兴趣，让学生能够在玩中学、玩中记、玩中用，将所学的知识和技能转化为语言运用能力，学生在课堂上始终保持着强烈的兴趣和信心，有效的培养了学生学习英语的热情。

本节课值得商榷的问题就是语言训练活动层次不高。Warming up在一个单元中起到的仅仅是引入的作用，授课者在这部分花了大部分时间，而在于提高学生学习效果及能力方面的speaking用时仅有15分钟左右，学生在这方面的锻炼效果不够明显。

总之，老师执教的这节课，教学流程自然，学生思维活跃，让学生通过听、说、做、玩等方式去感悟、体验语言，使培养学生的综合语言运用能力这一核心目标得到了充分体现。是一节比较成功的课。