评李永安老师的数学课——《等比数列》

                                             柳州二中    黄  莉

李永安老师的课较好地体现了新课程标准的要求和此次“青赛课”的主题——探索新课标下的有效教学方式，总体来说，李老师教学基本功扎实，教态自然，富有感染力。语言精炼，生动形象，有启发性，语调、快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。教学思路清晰，能够围绕重点、突破难点，抓住关键，课堂结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配较合理，课堂组织能力较强。让学生在严谨的数学思维中循序渐进地接受新知识，课堂的容量大，效率较高，是一节比较成功的探究型数学课。

下面我就教学思路方法和学法指导这两方面谈谈这堂课的特色：
    特色之一：注重数学知识与实际的联系，发展学生的应用意识和能力。

根据新课程标准要求：在数学教学中，应注重发展学生的应用意识；通过丰富的实例引入数学知识，引导学生应用数学知识解决实际问题。李老师在引入新课环节中引用了庄子名言“一尺之棰，日取其半，万世不竭”，和现代社会的计算机病毒传播案例，各列出一组等比数列，说明无论是在古代还是在现代等比数列在生活中运用广泛。在学完理论知识后，让学生用等比数列知识解决杂交水稻育种品种的计算问题，使学生认识到：数学与我有关，与实际生活有关，数学是有用的，我要用数学，我能用数学。体现了从实践到理论，再由理论来指导实践的新课标下的教学思路。

特色之二：注重学生探究活动，把科学探究的学习和科学内容的学习放到同等地位。

根据新课程标准要求：在教学设计中充分考虑学科特点和学生心理特征，运用多种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习，掌握数学的基础知识和基本技能以及它们所体现的数学思想方法，提高数学素养。李老师在重点和难点的突破上采用了对比探究教学的方法，引导学生将等比数列与前面学习的等差数列进行对比，以提出问题、分类讨论、举具体数列、归纳结论进行探究等比数列的单调性。

特色之三：以学生发展为本，注重学法指导，体现学生主体性

李老师指导学生养成观察    对比    归纳的良好思维方式和解题方法。在教学过程中学生参与回答机会较多，在探究环节中让学生提出自己的猜想，广开思路。为学生创设良好的问题情景，强化问题意识，培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯；培养学生善于观察的习惯和心理品质；教会学生在多方面思考问题，多角度解决问题的能力等。
    从新课标下的有效教学方式标准来评价这堂课，我认为还是能够较好地体现有效性的。李老师选用了恰当的练习检测和反馈学生学习情况，从学生练习情况看，大部分学生已经掌握了这节课的知识，并能够用所学知识来解决实际问题，课堂教学有效果；李老师利用多媒体设备给学生展示图片、事例、练习，课堂容量较大，习题精练，难度适中，边学边练，课堂教学有效率：李老师不仅传授知识，而且教学习方法，让学生触类旁通，对学生以后的思维发展有长远效益。

李老师的这堂数学课不仅“授人予鱼”，更“授人予渔”。较好地体现新课标的思想，并将数学与实际生活紧密联系。如果教学方法和手段更新颖、更丰富些，学生参与或交流时间更多一些，我想教学效果会更加好。