评李永安老师的一节数学课

                                     …………评课：何洁

听了李永安老师四十分钟的数学课，我的感觉用这两个字来概括那就是幸福。幸福的是在李老师所营造的宽松和谐的心理氛围中感受着一份份真诚；幸福的是在平和民主的话语中与孩子们的共同经历解题的过程；幸福的是与孩子们一样不断深入的思考中感悟到的数学的趣味性。幸福的是和李老师一起感受做教师的幸福．走出课堂，我一直反思，李老师的课给了我什么样的启发。我想，应该有这样的五点值得我去学习。即这节课他努力做到了“五实”：扎实、充实、丰实、平实和真实。

第一，扎实：这是一堂有意义的课。学生不仅学到知识即：理解等比数列的通项公式及推导。更让学生经历了自主积极探索、观察，创造性地运用知识，提出问题解决问题的体验过程。即本课贯穿始末的教师引导，学生主动总结规律。新课标要求激发兴趣，调动学习的积极性。使学生获得知识，而且能使学生轻松愉快地完成学习任务，这样学生才掌握深刻。

       第二，充实：这是一堂有效率的课。

　    1、四十分钟的课堂，老师恰当地把握教材，通过实例，理解等比数列的概念；探索并掌握等比数列的通项公式、性质，能在具体的问题情境中，发现数列的等比关系，提高数学建模能力。更让学生充分感受数列是反映现实生活的模型，体会数学是来源于现实生活，并应用于现实生活的，数学是丰富多彩的而不是枯燥无味的。

　    2、多媒体课件的恰当运用，不仅使课文变得更形象生动，更加快了教学的节奏，增大课堂的容量，而且为突破教学难点起到的铺垫。

第三，丰实：课应该是有生成性的课。即一节课不完全是预设的结果，而是在课堂中有教师和学生的真实情感、智慧的交流，这个过程既有资源的生成，又有过程状态的生成。这节课可以称为丰实的课。

　　在李老师创设的和谐安全的心理氛围中，课上生成了很多灵感的火花。

如：在推导比数列的通项公式时，许多学生都积极发表自己的解题思路，热烈的与老师探讨，争先展示自己的推导方法，也给老师带来了耳目一新的解题思维。学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步

第四，平实：这一课课应该是常态下的课。课堂的价值在于通过师生碰撞，相互讨论，生成许多新的东西。不管谁在听课，教师都要做到旁若无人，心中只有学生。

课上李老师有多处都创设了这样平等对话了机会，在这样的情境下，我们看到了学生成长的过程，可谓“甘为人梯”。

第五，真实：做到了以上几点，这种课应该是一堂有待完善的课。它不可能十全十美，它应该是真实的、不粉饰的、值得反思的，可以重建的课。只要是真实的，就是有缺憾的。有缺憾恰恰是真实的指标。这种课可以称为真实的课。

　　结尾处，李老师步步为营的鼓励学生独立思考，大胆猜测。让学生提出问题，积极争辩，寻求简捷，快速，准确地解决问题的方法，发挥学生的创造力，这需要我们在教学中去尝试。

用一句话作为我与大家交流的结尾，与大家共同分享：教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验，需要我们去用心体会。更需要我们用心呵护。