用爱心和智慧点亮心灵的希望
用爱心和智慧点亮心灵的希望
――――问题青少年的成功教育案例
摘要： 作为年轻的班主任，经常会遇到这样一个很棘手的问题：每到开学不久，就会有一些关系生到来，有经验的老班主任通常会不乐意接受这样的学生，而年轻的班主任则常常无法推卸，然而这样的学生常常给班级管理带来很多麻烦。
关键词：关系生 好习惯 教育 耐心
案 例： 高一上学期我接收了一个关系生李川。李川家离校很远，所以在学校附近全托，没有父母在身边，生活变得比较散漫。他父亲是退伍军人，在外地工作，性情比较暴躁，对儿子期望极高；母亲工作稳定，性格比较温和，但由于一直是一个人带小孩，从小过于溺爱，看到小孩总不成器，心情比较急躁。由于李川比较害怕父母知道自己的情况，所以不愿意老师有事就找父母。
第一天，李川妈妈将其领来时，我看见他长的斯文平和，看上去不是会让人讨厌的样子。按工作惯例，当着他妈妈的面，我把班里面的要求讲得很清楚。李川一直点头听讲，说知道了，他妈妈也一直在一旁说要听老师的话。但是看了他的中考成绩，我有预感，他不会让我的教学管理工作轻松起来。
刚开始在班里的人际关系还没有熟络，他表现还是很老实的。但随着时间长了，他以前的不良习惯就开始暴露。俗话说物以类聚，人以群分，他很快和班上的几个吵闹分子混在一起，自习课特别地吵，上课不仅睡觉，还缺交作业等，这让我非常的生气。一开始我就觉得需要严格的规范他的行为，于是很严厉的批评他，每次他表面上总是很认真的接受我批评，但是没过几天又痼疾重返。他的不安分给班里那些蠢蠢欲动的人注入了活力。像这样的学生，大错没有，小错不断，是挑起事端的刺头，我想我一定要以李川为典型做他的工作，要不然，这个班的事务就会陷入一片混乱。
对策一：反复交谈 对于这样的学生，想从学习入手太难，成绩太差起点低，很难增强他的信心。我决定重新给他定要求、定标准。于是我抽出时间找他出来谈心，我问他：“你为何来念高中，而不是选择职高？是被逼的吗？”他说：“我是自愿来地，读高中好一点，读职高没有用。”我说：“谁说没有用，起码可以学到一点技能，像你这样读高中，你觉得有用吗？”他没有说话，一直低着头，我又问：“你初中三年过得怎么样？”他说：“不好，老师父母同学都不喜欢我，因为成绩差，又比较吵。”我说：“你还想老师父母同学不喜欢你吗？”他摇摇头说：“不想。”我继续说：“可是现在你的行为已经让老师失望了，你自己想想，你上课睡觉，不尊重老师；缺交作业，学习态度不端正，老师怎么会喜欢你？自习课吵闹，同学们又怎么会喜欢你？我想没有人会因为你学习差而讨厌你，肯定是你的行为习惯太差。你的父母不知道花了多少心思才把你送到这里来，你总不能再让他们失望吧？读了三年高中后，你应该会有一点收获，不说别的，首先要让自己收获一种习惯，只要你把初中三年的一些陋习改掉一点，那么这三年高中也不会白过，一个好的习惯，将会让你受用一生······”
通过这次谈话及李川反应的态度，我抓住了他心里所在意的重点，不断的给他输入养成好习惯的重要性。这样的交流谈话，我经常有意进行，慢慢的他有了一点好转，但时常还会反复出现小问题。我想这是很正常的，但每次我都及时给他指出来。接着我就从细节给他定要求，上课为了防止他走神或是分心做其他事情，我和他仔细的讨论过后想出了一个新办法，让他尝试站着听课，这样他注意力可以开始变得集中，在课堂上多少可以记住一些东西，遇到难以理解的地方就做笔记记下来；自习课时，我会要求他做一个课前计划，无论他做什么，都要让他有事可干，这样自习课只要让他有事可做，他就不会想着和别的同学聊天了。虽然还会有时不时的出点小差，但这种情况开始变得越来越少。
对策二：转移兴趣 在这期间，我也结合他的情况考虑让他在别的方面学点东西，因为我想，以他的成绩底子和兴趣来说，要想考上合适的大学还是比较困难的，从别的方面着手，也许在将来是一条不错的出路。这时也很巧，在和我的交流中，他告诉我他有了想学声乐的想法，并将来想在这方面有所发展，我想我应该鼓励他，我帮他在网上查一些有关这方面的资料，还帮他找了音乐老师，有了目标以后，他的人明显有了精神动力，学习更积极了。
对策三：给予责任 在我们班委人事调整的时候，他主动提出了要当纪律委员的想法。这是他第一次提出认真的想做好一件事，我决定大胆给他试试，结果发现取得了出乎意料的好效果。其实他也没有用什么很好的办法，只不过他很认真负责，不怕得罪其他同学。刚开始时有一些同学不是很服气他，为了让他能更好的开展工作，我为他在班里作了一些工作，分别找了对他有意见的学生一一谈话了解情况，发现其实大部分的同学觉得他管得很好，但是觉得其成绩较差而不服。我告诉他们，纪律委员是一个吃力不讨好的工作，容易得罪人，我们选一个合格的纪律委员，重要的不是他个人成绩的好坏，而是他对这个工作的认知度和是否认真负责的完成，是否勇于站出来维持班里的纪律。接着我又在班会上公开肯定了他的成绩，树立了他的工作威信，渐渐的大家都接受了他。我对他的公开支持以及他在工作上取得的成绩，让他开始更加自信。
对策四：家庭教育 同时我又想办法在他的家庭环境为他减轻压力，我发现他妈妈望子成龙的心情太急，而且总有过高的期望，一旦达不到她的要求就会在他面前说让他觉得很受打击的话。于是我找他妈妈仔细交流了一番，让李川妈妈认识到：第一，家长应该保持良好的心态，小孩的教育不能一蹴而就，特别是起步低的小孩，更要有长久的耐心；第二，要有合理地期望，只要小孩取得哪怕很小的一点进步，也要给他肯定，并不断的给他鼓励。
变化: 经过一个学期的学校—家庭之间的密切配合，李川有较大的进步。由于担任纪律委员的工作，让他建立起了责任心，学习时有了自律，很少缺交作业，即使不能做完，也至少可以做自己会做的习题，上课基本不会睡觉，学习成绩和刚来时有了明显的提高，有了这些不小的进步，我想只要能坚持下去，李川将来还会有更大的进步。
反思：通过这样的教育过程，我对教学工作有了很大的启示。首先，教育学生一定要有耐性心，要知道学生的好习惯不是一两天就可以形成的，要改掉坏习惯，也不是一两天就可以做得到的，也有可能在改变的过程中出现反复，作为教育工作者，我们要不断的反复提醒教育学生的同时，也要自我注意方法和态度；第二，对不同层次的学生，要求和标准也应该是不一样的。对于一些学习差，破罐子破摔的学生，我们更要首先注重教育他如何做人，成绩的好坏不是学生的全部，健全的人格、认真的责任心、上进的自信心才是学生在以后人生旅途上永远的前进动力，这就是老师之所以教育学生的本质。
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